Как мы с дедушкой и бабушкой по комнатам ходили

Долго я ничего не писала. Сложно со временем стало. Готовлюсь к семинару, но пока об этом тссссс, секрет! Расскажу позже. Неожиданно пригласили поучаствовать, а я так люблю подобные мероприятия…

Так вот. Уже давно хочу рассказать о Великом и Ужасном глаголе TO BE (быть, находиться, являться). Именно так я его и называю. Странно: форм у него всего 3, но запомнить их ученикам тяжело.

А как быть во втором классе? В третьем-то я открыла все карты, т.к. язык дети изучают уже второй год, однако и для них он Великий и Ужасный. Во втором классе я даже не произносила этого слова, но потом ребята сами стали говорить о том, что мы сейчас будем повторять этот самый глагол.

Если мне самой скучно, то я не буду просто стоять у доски и муторно объяснять эти формы, тем более что учебник этого не предполагает, а дети всё равно ничего не запомнят. Я пошла другим путем. Сначала взяла идею В.И. Шатило и Т.Р. Кисловой (издательство ВАКО, одно из моих любимых):

Смысл состоит в фигурках, которые схематично представляют первое, второе и третье лицо, вопросительные слова, а также формы глагола TO BE:

Ребята очень ответственно подошли к данному делу. После того, как я всем выслала выкройки фигурок, через неделю они лежали почти на каждом столе в красивых конвертиках или папках.

Всего 3 вида фигурок: песочные часы, ромб и стрелочка. Песочные часы и ромбики красятся в три цвета: красный (первое лицо); синий (второе лицо); зеленый (третье лицо). Песочные часы означают того, кто совершает действие, ромбик – само действие; стрелочка – вопросительное слово. Сначала шла работа – привыкание к фигуркам. Например, я просила детей поднять вверх песочные часы определенного цвета, относящиеся к нужному лицу. Конечно, я не так научно им всё говорила:

Как видно на фото, не все сразу понимали и отличали местоимение I (я, 1 л.) от she (она, 2 л.), поэтому мы видим песочные часы разного цвета. Но всё равно: дети очень старались!

Потом пошли действия. Если сложить песочные часы и ромбик вместе, получаются мини-пазлы:

А вот как аккуратненько сложили фигурки:

Подошло время работы с вопросами, но пока без вопросительных слов. Что делать? Опять скучные таблицы-правила? 2 класс на это не пойдет. Решила я привести на урок бабушку и дедушку. Мы как раз изучали тему “Дом”:

Рисунок на заднем фоне – это выполненная когда-то работа моей бывшей ученицы. Надо же, сохранилась!

Итак, что же делают бабушка и дедушка в классе? А они по комнатам ходят! Например, дедушка решил пойти в спальню книжку почитать да на диване полежать, отдохнуть:

А бабушка – на кухню пироги готовить:

Смысл состоял в отработке кратких ответов. Я, например, задаю вопрос:

Is he in the bedroom? (Он (т.е. дедушка) в спальне?)

Yes, he is. (Да)

Is she in the living room? (Она (т.е. бабушка) в гостиной?)

No, she isn’t. (Нет.)

И т.д.  Так, по каждому пункту я задала порядка 4-5 вопросов, передвигала куклы по рисунку, пока дети не дошли до ответа “да”. Ребята должны были запомнить структуру кратких ответов.

А на следующий урок я привела целую армию солдат:

Что же они делали в классе? Тоже по комнатам ходили. Каким образом? Очень просто! Ребята им сами показывали дом. В учебнике (Spotlight 2 класс) есть красивая картинка дома с комнатами. Дети работали в парах. Им нужно было передвигать солдатика из комнаты в комнату и задавать друг другу вопросы, а потом кратко на них отвечать:

Вот так потихоньку ребята учились разговорной речи. С дедушкой, бабушкой и солдатиками интереснее, ведь правда? А вы хотите с нами по комнатам походить и угадать, где же спрятался солдатик?

На десерт предлагаю рэп, который с ребятами уже 2 урока подряд читаем:

Фото учебных пособий взяты из интернета.

Остальные фото из личного архива.