Физика или лирика?

С этого понедельника посещаю курсы по ФГОС. В следующем году у меня планируются 5-е классы, всё равно пришлось бы их посещать - не в этом, так в следующем учебном году. Плюс совсем скоро внеурочная деятельность будет обязательной для всех школ.

В общем-то, есть много разумного во ФГОС, и оказалось, что я и мои коллеги, по большому счету, уже давно так работаем, просто не знали умных слов и фраз, как это назвать. Но есть и то, что меня очень сильно настораживает и не может не волновать.

Я высказала эту мысль на занятии в понедельник. Нас убеждали в том, что только нестандартное объяснение материала дает положительный результат. Я возразила, привела свой собственный пример. Сколько не училась в школе, в университете, брала только зубрежкой. Мне можно было сколько угодно объяснять “нестандартно”, “творчески” и “замысловато”, но пока я сама не брала в руки книгу или тетради с лекциями и не учила наизусть к семинару или к экзамену, вся нестандартность куда-то девалась.  

Почему сейчас так сильно ополчаются из-за механического запоминания, я не понимаю. Помню, когда участвовала в школьной конференции на пленарном заседании с докладом на тему “Система образования в Японии”, сама с жаром возмущалась, что японцы-де не любят “свободы мысли”, “творчества”, как мы любим выражаться, что механическое запоминание – это-де не дает никаких результатов. На что учительница по зарубежной литературе возразила: “Зато у них много изобретений и специалисты у них хорошие”.

Может, сейчас ситуация в Японии изменилась, не знаю, я делала доклад уже около 15 лет назад, но тем не менее: ну хоть что говорите, а механическое запоминание я буду защищать.

И потом: всё время – в рамках ФГОС – твердят о том, что ученики должны высказывать свое мнение, “размышлять”. Ну я, конечно, не против. Я часто интересуюсь мнением своих учеников, оно искренне мне важно. Однако скажите мне на милость: ну о чем можно размышлять над неправильными глаголами? Или квадратными уравнениями? Или правилами русского языка, без которых правильно не напишешь? Так что далеко не уедешь на личном-то мнении. Я твердо считаю, что главное в учебе – это труд. А всякий труд может нравится, но не являться каждодневным развлечением. Школа – это мастерская, где куются таланты. Ведь не бывает ничего в готовом виде.

А еще я искренне радуюсь, что работаю с настоящими, а не придуманными детьми. Да, бывает трудно, но в то же время эти трудности дают мне колоссальный опыт, а сверх того – вИдение реальной картины, а не иллюзорной. Вот они такие, настоящие, а не мной придуманные. Потому что я так не придумаю. Они - люди, просто пока еще не совсем взрослые, каждый из них – особенный, и когда заходишь в класс, уже видно, у кого какое настроение. А какое счастье, когда Вася, который особенно никогда не отвечал, вдруг показывает, что он кое-что все-таки усвоил. И пусть что-то одно, а не всё сразу, но ведь это уже победа. Так оно и в жизни. Как сказал великий И. Гете: “Кто хочет достигнуть всего, тот ничего не достигнет”.