17 ноября 2018 г.

Сумеречными ноябрьскими вечерами


Пожалуй, самым тяжелым для меня месяцем в плане погоды и общего настроения является ноябрь. Снега нет и непонятно, когда будет, темнеет рано, светает невыносимо поздно, ветра завывают сильно, пронизывают до костей, а на город спускается тьма, которая, кажется, вообще никогда не закончится. Этот период я шутливо называю “полярной ночью” из-за коротких дней и бесконечных ночей.
Хотя совсем мне не до шуток. Осенью все говорят, что природа увядает, а я думаю, что она умирает. Поначалу приятно смотреть на изменящие цвет листья и прозрачное голубое небо, но уже тогда чувствуется дыхание зимы, смерти, которая в ноябре своими ветрами пронизывает беспощадно и без единой капли сострадания.
И чем дальше идет время, тем больше понимаешь, что никакого выбора нет, что умирание природы просто неизбежно. Вспомнился Шарль Бодлер с его “Цветами зла”. Когда читала его в университете, была потрясена обнаженностью этого творения, его оголенностью, бессовестной неприкрытостью. Добро всегда окутано состраданием, милосердием и любовью, а зло всегда бесцеремонно открыто, и от этой открытости становится нехорошо.

31 октября 2018 г.

Экстремальный октябрь

Фото из интернета
Почти на месяц я исчезла с поля блогозрения. Время от времени вспоминала, конечно, про блог, про своих друзей, но не было ни сил, ни времени на самой что-то написать, ни в гости заходить. А всё потому, что октябрь выдался для меня по-настоящему экстремальный. Столько событий за один месяц я, пожалуй, еще не переживала.
Экстрим начался с 3 октября, с дня моей аттестации – подтверждение первой категории. Первый раз я защищалась 5 лет назад, 10 октября 2013 года. Аттестация проходила по-старому, но совсем скоро будут существенные изменения в порядке ее проведения. У нас в Подмосковье принято не только собирать документы, но и давать открытый урок перед экспертом, что является и дополнительным стрессом, и весьма времязатратным мероприятием.

27 октября 2018 г.

Обучение монологической речи и проектная деятельность в начальной школе


В октябре 2 класс изучал, а 3 класс повторял и совершенствовал лексику на тему “Семья”. Это одна из самых любимых детских тем: есть возможность показать свою семью, рассказать о ней и испытать настоящее чувство гордости за нее.
2 класс учился рассказывать по фотографии на английском языке. Фразы пока самые элементарные, но это – первый шаг к формированию связной монологической речи на иностранном языке. Вот, например, как Аня Машинистова рассказала о своей семье:

1 октября 2018 г.

Первый месяц английского языка во 2 классе

Первый месяц во 2 классе – это так называемый вводный курс. Он предполагает изучение алфавита, отработку первых звуков и элементарных начальных фраз. 
Детям начальной школы очень хорошо подходят логопедические упражнения. Вот, например, как мы работаем со звуком [t] – осуществляю постановку звука (в логопедии начальный этап работы с проблемным звуком):

29 сентября 2018 г.

Ну здравствуй, Осень!


А это, между прочим, раннее утро позднего августа
Подружка Осень тихо примостилась рядом со мной.
- Грустишь? – спросила она.
- Грущу.
- Потому что я пришла?
- Да, потому что ты пришла, - вздохнула я.
- Ну ты сама подумай, ведь не может быть праздника каждый день!
- Так я не о празднике грущу! – возразила я. – Мне солнца, тепла хочется, а тут ты…
- Будь по-твоему. Дам тебе немного солнца. Не скучай.
И правда: Бог подарил нам непривычный солнечный и очень жаркий сентябрь. Однако выдался он каким-то долгим, нудным. А вот раньше, сколько уже в школе работаю, для меня существовало только два дня: 1 и 30 сентября. Всё, что было между ними, вообще не могу вспомнить, настолько дела захватывали и заглатывали целиком.

21 сентября 2018 г.

Фокус-покус с Английским в фокусе


Всё-таки не удержусь. Возьму и расскажу о Spotlight-2 (учебник для 2 класса) в качестве примера. По этой линейке я работаю с прошлого года. Раньше была распространена линейка М.З. Биболетовой Enjoy English, я работала по ней 3 года, а еще – по И.Н. Верещагиной для класса с углубленным изучением английского.
Честно признаюсь: меня, по большому, счету, на все 100 не устраивает ни один из существующих учебников для изучения английского языка – ни созданных русскоязычными людьми, ни носителями, ни и теми, и другими. Дело в том, что ни один учебник не способен охватить всего того, что комплексно нужно для каждого ученика, для которого английский язык – совершенно чуждый и непонятный. Либо в нем вообще нет языка, как у Верещагиной и Биболетовой, а есть написанные русские тексты английскими словами; либо язык есть, но мало аудирования, говорения, иногда – мало чтения (этим грешат учебники, написанные совместно носителями и русскими преподавателями, например, New Opportunities, Starlight); либо есть говорение, интересные темы, прекрасные фразы, но мало грамматики, фонетики, техники чтения. Последние пишут носители языка, причем сразу для всех независимо от национальности ученика, а значит особенности ни одного языка в расчет не берутся. Такие, например, New English File, Headway, Cutting Edge, Click on и т.п.

14 сентября 2018 г.

А есть ли смысл? Может, и смысла-то никакого нет?


В.Е. Маковский «В сельской школе» (1883)
Что-то хандра одолевает всё больше и больше. Никак не могу смириться с тем, что лето и Крым закончились. Вроде бы первые две недели сентября выдались солнечными, даже жаркими, однако уже и дожди были, и зябко утром идти на работу, да и на ночь мы давно закрываем все окна.
А еще я всю эту неделю думаю о смысле моего пребывания в школе как учителе. С одной стороны, он очевиден: я иду на работу, чтобы чему-то научить детей. Смотришь на старые картины или фотографии, связанные со школой. Учитель там занимает центральное место, он источник знаний, все взоры направлены к нему. Я вовсе не за teacher-centered (обучение, центрированное на учителе), а за student-centered (на ученике) обучение. У меня на уроках именно ученик делает всю работу, я стараюсь только контролировать и направлять. Не всегда это выходит, но пытаться-то надо.
Однако меня удручает тот факт, что когда большинство детей приходят ко мне во 2 класс, то они практически всю программу уже знают. Нет, я не против того, чтобы они занимались дополнительно, это здорово и прекрасно, когда мой предмет кого-то интересует и радует, ну а в чем тогда смысл моего урока? Я знакомлю детей с элементарными фразами, с алфавитом, ищу новые игры, стараюсь побольше видео с носителями включать, чтобы ребята привыкали к английской речи, но я не являюсь учителем, как это раньше было, Америки им не открываю.
И вот всё думаю и думаю об этом, никак не могу понять: а может, и правда смысл школы вконец обесценился? Может, и правда скоро будет только семейное обучение? Ну как раньше было. Большинство обучалось дома, иных отдавали в пансионы и гимназии, третьи учились лишь читать, писать, считать, а четвертые вообще оставались неграмотными. Будет конкретный выбор: хочешь – учись, не хочешь – не учись. А может, это только иностранного языка касается, а с остальными предметами всё не так? Может, мне перестать по всему интернету рыскать, готовиться к урокам? Всё равно все уже это давно изучили, проработали, весь учебник прочитали, все упражнения сделали, обо всём поговорили. А Вы как думаете?

Евпаторийская школа-санаторий для глухонемых детей. 1907 г.
Картинки взяты из интернета.

Когда нет слов...

:) :( ;) :D :-/ :x :P :-* =(( :-O X( :7 B-) #:-S :(( :)) =)) :-B :-c :)] ~X( :-h I-) =D7 @-) :-w 7:P 2):) :!! \m/ :-q :-bd ^#(^