По следам муниципального уровня Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку

В этом году муниципальный этап олимпиады по английскому прошел довольно поздно: 26 ноября, а сегодня, 27-го, мы с коллегами отправились в учебно-методический центр г. Королёва проверять тестовые и письменные части:

Внутри всё, как и всегда, выглядит очень уютно:

Организаторы всецело позаботились об учителях: организовали чай, кофе, вкусные конфеты и печенья.

День был сегодня пасмурный и грустный, однако когда весь день, с утра и до вечера, занят проверками, ничего такого уже не замечаешь, а просто двигаешься к главной и основной цели: внимательнейшим образом вычитать работы ребят и оценить их строго в соответствии с критериями.

Разумеется, мы придерживались одного и того же принципа: flexibility (гибкости). Это значит, что выискивали любую возможность, чтобы дать ребенку шанс заработать как можно больше баллов за письменную часть. Объективность обеспечена полностью: одну и ту же работу проверяют в обязательном порядке 2 учителя. В случае серьезных разногласий приглашается третейский судья и только тогда принимается окончательное решение. С моей коллегой разногласий не было, мы слушали и слышали друг друга, а затем переходили к общему знаменателю. На фото вы можете видеть, как активно кипела работа:

Как и в прошлом году, мне выпало проверять письменную часть 7-8 классов. Я всегда радуюсь, когда достается именно такой вариант: очень люблю читать детские работы, а еще больше – оттачивать и наращивать опыт. Именно сегодня я ощутила, насколько выросла за 10,5 лет своей работы в школе, так что замечаю то, чего не замечала раньше, а это не может не радовать.

Поначалу, перед тем, как получить собственно сочинения детей, мы ознакомились с самим заданием:

Итак, необходимо было написать историю о своей любимой вещи в соответствии с четко установленным планом.

Затем нам принесли критерии оценивания:

Как видим, всё очень похоже на экзаменационные критерии. Например, если ставится 0 по критерию “Решение коммуникативной задачи” (далее РКЗ), то выставляется общая оценка 0. Это значит, что даже если работа была безупречной с точки зрения грамматики, лексики и орфографии, ничего из этого не будет учтено, потому как человек написал сочинение на другую, отличную от задания, тему.

К сожалению, такие сочинения были. Мы пришли к выводу, что детей смутило слово possession – вещь, собственность. Они, наверное, подумали, что речь шла о своей позиции. С другой стороны, в задании, как вы можете видеть на фото выше, есть фотографии самоката, машинок, плюшевого мишки и т.п., а это уже подсказка: т.е. писать нужно о том, что тебе лично дорого и по какой причине.

Ребята, получившие 0 баллов по РКЗ, писали о спорте, танцах, компьютерной игре, пении, - о хобби и любимых занятиях в свободное время. Разумеется, ничего общего с поставленной задачей это не имело.

Вторая важная часть – это количество слов, в пределах которых нужно уложиться: 120-200 слов. На всех экзаменах, включая кэмбриджские и всякие-разные американские, количество слов имеет большое значение. Не смог уложиться – значит не совсем владеешь навыками письма, не можешь сократить или расширить тематику по необходимости.

Если работа состояла из менее 60 слов, всё оценивалось в 0 баллов. Такие примеры мне сегодня не встречались, но были в изобилии в прошлом году.

Во всём остальном очень даже неплохо обстояло дело: можно было написать в сторону увеличения до 220 слов, а в сторону уменьшения – до 108 слов.

Третий пункт: соблюдение плана. Вот здесь подкачало практически 99% участников олимпиады. Среди своих учеников я замечаю те же погрешности: ребёнок может просто не увидеть какого-то пункта плана и проигнорировать его, а за каждое упущение, согласно критериям, снимался 1 балл.

Так, сегодня, в основном, пострадал второй пункт, он же вводный, где надо было написать о роли вещей в нашей жизни. Ребята начинали своё сочинение сразу с того, какая вещь является для них очень важной, а надо было дать хоть краткое введение в тему.

В основном, писали о плюшевых мишках и сотовых телефонах. Без них некоторые дети не представляют себе жизни.

Порой писали очень трогательно: как, например, один ребёнок, который любит в дождливую погоду сидеть в обнимку со своим медведем и смотреть в окно. Или как другой, который “разговаривает” с ним, пока родители ругаются. Действительно, о многом задумаешься, пока перечитаешь все работы…

Были и неожиданные моменты. Например, один написал про свою кровать, другой – про одноглазую куклу, третий – про личный дневник. Правда, автор сочинения о кровати не указал, какой эмоциональный эпизод связан с ней, ну да ладно, читать было очень весело.

Ещё одним “опасным” пунктом плана, который ребята игнорировали, - это второй аргумент, почему эта вещь особенная для тебя, а также два последних пункта: вспомнить и описать, какой эмоциональный эпизод связан с вещью, и собственно заключение – какой была бы моя жизнь без неё.

Про последний пункт: ребята часто писали, что да, вещь для меня очень важна, но не указывали причины. Или пункты о том, как она досталась автору и когда. Указывали одно, но опускали другое.

Итак, как видим, строгое соблюдение плана – одно из важнейших критериев оценивания письменного высказывания. Это и помощь ребенку, и воспитание дисциплины, и тренировка внимания и памяти.

Следующий блок – “Организация и языковое оформление текста”.

Первый подпункт – “Организация текста”, т.е. насколько он логичный, есть ли разделение на абзацы, используются ли средства логической связи. Последнее было самое успешное: ребята в курсе, как соединять предложения и при помощи каких средств это делать. Насчет логики тоже особо провальных работ не было, а вот с абзацами беда. Были такие случаи, когда вообще ни одного абзаца не встречалось, всё писалось “сплошняком”. За это тоже снимался балл.

“Лексика”. Таких ошибок было меньше всего.

“Грамматика” – как обычно, очень много ошибок. В основном, конечно, неправильное употребление времён, смешение предлогов, неправильное употребление притяжательного падежа существительных, игнорирование артиклей, смешение инфинитива и герундия. Обидно, когда за РКЗ ребёнок получает 9-10 баллов и абсолютный 0 за грамматику. Увы, но грамотность есть грамотность.

“Орфография”. В этом пункте ошибки так же встречались, но с разной степенью частотности. Как правило, если с грамматикой плохо, то и с орфографией не лучше, и наоборот.

Какие выводы делаем?

1) Если ребёнок планирует выходить на олимпиады, то он обязательно должен тренировать письменную речь. Не печать на компьютере, а именно процесс держания ручки и письмо. Именно так развивается определённый участок мозга, отвечающий за письмо.

2) Необходимо именно учиться, как писать. Это очень важно. Ведь можно просто три слова написать и считать, что задача выполнена. Нужно понимать, что высокий уровень – это значит не только чёткое соблюдение плана, но и умение укротить или расширить свои мысли, владение богатой лексикой и грамматическими конструкциями, умение не смешивать одно время с другим и четко знать о согласовании времён, герундии и инфинитиве, прямой и косвенной речи, видах условных предложений, cleft sentences (“расщеплённых предложениях”), пассивном залоге, особенно его употребление в прошедшем времени, и т.п.

3) Добавлю к первому пункту, механическому, практический и творческий процесс: постоянно пишите. Творчески и красиво, на сухие и богатые темы. Пишите разными жанрами, на разные темы, о разнообразных событиях или о каком-то одном человеке, отрабатывайте лексику, оттачивайте грамматику.

4) Читайте! Без чтения что-то из головы выдумать очень сложно. Никакой гаджет не заменит собой книгу. Когда мы читаем, то затрагивается огромное количество нейронов головного мозга, отращиваются новые, развивается память, мышление и воображение. Если будете читать, у вас никогда не возникнет вопроса:

- А откуда же брать мысли?

Конечно, из собственной головы. Когда они есть – это полдела, гораздо важнее их правильно и красиво, художественно оформить.  

…Когда я выходила из учебно-методического центра, было уже темно: ноябрь есть ноябрь. Зашла в магазин и решила купить вкусный тортик:

Пришла домой, а там –

Вот такую красоту устроили мои мужчины, пока я проверяла работы. Добавьте к этому ещё великолепную иллюминацию.

Всем отличного настроения и вдохновения!

P.S. А у вас есть такая вещь, которая очень важна именно вам? Почему?