“Ослепительных приборов нужно больше, господа, Чтобы толще засияла Вифлеемская звезда…” (Ю. Шевчук и ДДТ “Рождественская”)

Странная какая-то ситуация нынче получается. То, что диплом о высшем образовании сейчас уже совсем не то, что был хотя бы 20 лет назад, является неоспоримым и очевидным фактом. В настоящее время огромное значение играет учебное заведение, выдавшее диплом, но самое интересное, что буквально с недавнего времени в анкете при устройстве на работу диплом вообще не указывается.

Меня удивляют появившиеся в огромном количестве курсы (зачастую заочные) по так называемой профессиональной переподготовке. Да-да, я тоже такие проходила и стала логопедом, однако логопедия неразрывно связана с моей специализацией филолога, а уж тем паче с профессией учителя английского языка. А вот как учитель английского переподготавливается под учителя географии, ну никак понять не могу.

Сколько меня не будут убеждать, что образование иногда не важно, я буду утверждать обратное. Согласитесь: случаи настоящего профессионализма у человека, не окончившего ни одного высшего учебного заведения, очень редки, и я таковые не отрицаю.

Педагогику в нашем вузе читала весьма экстравагантная женщина, которая вставала в 3 утра, обливалась холодной водой и на лекциях учила нас дыхательной гимнастике. По профессии она учитель истории, не сдала на пятом курсе госэкзамен по медицине, но через год держала его вторично и получила диплом. Долгое время преподавала что-то вроде научного атеизма, а потом в ее сердце пришел Бог, она в Него уверовала, но очень своеобразно. Почетный учитель надела платок, встала за прилавок местного рынка, аккурат возле университета, где работала, и стала продавать огурцы и помидоры. К ней, конечно, ходили ее коллеги, просили одуматься, она – ни в какую. Затем ушла в другой вуз.

Лекций под запись она не давала, больше проповедовала свои идеи и свое вИдение педагогики, рассказывала случаи из своей жизни. Как-то раз она сказала, что есть “детные” и “недетные” люди. Т.е. те, которые могут работать с детьми и те, кто вообще не могут по разным причинам. Так вот среди “детных” встречаются прирожденные педагоги, умеющие наладить дисциплину, навести порядок и сделать так, что ребята будут их слушать с открытым ртом. Ну а “недетные” – понятно, кто. Хоть пятьдесят у тебя дипломов будет, но коль не можешь ты быть наедине с классом и наладить с ним отношения, то никакое образование здесь не поможет, разве что педагогическое чутье и банальная любовь или хотя бы уважение к детям.

Со всем этим я согласна, но все-таки хороший учитель – это, прежде всего, тот, кто, блестяще зная свой предмет, может преподнести его детям. Разумеется, выдачей диплома “блестящесть” не заканчивается, нужно постоянно развиваться в своей профессии, находить новые и новые пути решения задач. Это очень важно, потому что только болото стоит на месте и не двигается, а бурная река всегда несется вперед и постоянно меняется. Или океан, который живет своей разнообразной и богатой жизнью. Если он остановится, позеленеет.

А теперь скажите мне, возможно ли преподавать две такие разные дисциплины, как английский язык и география, физика и русский язык и при этом быть профессионалом во всем? Лично я в это не верю, как не верю во все эти переподготовки, когда одно с другим не вяжется. Или когда человек не заканчивал никакого педагогического, а за два месяца вдруг стал дипломированным учителем.

Те, кто никогда не касался педагогики, понятия не имеет, что такое учиться в педвузе. Это, во-первых, сложность в профессиональном, на уровне высшей школы, изучении своего предмета. Во-вторых, это глубокое постижение педагогики и психологии. У нас психология преподавалась со всей серьезностью: общая психология, возрастная психология, педагогическая психология, социальная психология.

Еще важно, что нас учили выступать на публику. Меня, правда, этому хорошо научили еще в 10-11 классе, где я познала самые основы ораторского искусства. Вот почему мне так хочется сыграть какую-нибудь роль на сцене (в детстве играла, но мало), нравится выступать, сама вызываюсь, когда предоставляется возможность. Уметь правильно подобрать слова, интонацию, паузы, настроение – это мастерство, которое оттачивается годами. А уж перед классом встать и сделать так, чтобы он тебя слушал и слышал, - одной двухмесячной бумажкой точно не обойдешься. Это настоящее актерство, а место у доски – сцена, где разворачиваются каждодневные спектакли.

Но самый сложный предмет в педвузе – это методика преподавания. Для меня это был самый страшный экзамен. Методика – это великий предмет. Если не овладел теорией методики или хотя бы не пытаешься, если не проходил практику, не получал замечания и дельные советы от профессионалов, много лет проработавших в школе, вряд ли построишь урок так, чтобы он отвечал всем нормам и вообще привел к какому-либо результату. Да и вообще урок – сложнейшая составляющая учебного процесса, в течение которого нужно учесть огромное количество самых разнообразных вещей. Мастерство учителя заключается в том, что он может в любой момент буквально по одному щелчку перестроиться, переключиться, скорректировать план и пойти совсем в другом направлении. Авралы случаются постоянно, но если в голове нет цепи событий и связи между ними, не избежать срывов плана и урока.

Сейчас школу не обсуждает только ленивый. Со всех сторон только и слышится сплошной негатив, однако радует то, что в последние годы в комментариях к очередной “разоблачающей” статье пишут, чтобы перестали всё сваливать на учителей и задумались о своем собственном поведении.

Но получается, что когда ныне говорят о непрофессионализме учителя, это не всегда безосновательно. Раньше я негодовала, а теперь сразу думаю о дипломах переподготовки и как в два счета можно стать каким хочешь учителем. Непрофессионала видно сразу. Некомпетентность, выдаваемая за величайшее образование, изо всех щелей лезет, и ее ничем не скроешь. За версту видно человека, ничего не знающего ни о детской психологии, ни об особенностях психики ребенка, ни об индивидуальном подходе (да-да, и о нем тоже, всё ограничивается рынком или прилавком – вас много, я одна).

Но самое страшное, что чем более человек некомпетентен, тем больше он будет всем и вся показывать и рассказывать, какой он профессионал. Читали рассказ В. Шукшина “Срезал?” Мы его по словечку в 10 классе разбирали. Тогда я только в книжках о таких читала, теперь вижу наяву. Эти “специалисты” будут всегда жить и здравствовать, создавая видимость работы, бурной деятельности и высокого профессионализма. Таким может стать каждый – в любом виде и облике.

Обожаю песню Юрия Шевчука “Рождественская”. Каждая фраза гениально передает видимость веры и Рождества, а на самом деле никакой веры и Рождества там вообще нет, как нет веры в свечках, куличах и поклонах, если они ничего, кроме свечки, куличей и поклонов, не значат. Слушайте с минуты 2:02, именно с этого момента начинается прекрасная песня с глубоким смыслом. Сразу ремарка: приводя эту песню, я имею в виду лишь иллюстрацию своих мыслей, никакого политического контекста не предполагаю:

Картинка из интернета