III Московский Фестиваль Иностранных Языков

24 августа состоялось мероприятие, на котором я мечтала побывать уже несколько лет – III Московский Фестиваль Иностранных языков. А всё дело в том, что оно каждый год проходит в один и тот же день, а это – День Рождения моего мужа, а его не хотелось проводить врозь. Но в этом году случилось невероятное: я выиграла билет на фестиваль!!! Представляете?! Дело даже не в деньгах, хотя, скажу вам честно, билет не дешевый, а если покупать день в день, то сумма переваливает за 3000 руб. Дело в том, что первый раз в жизни мне в розыгрыше что-то досталось! На моем любимом Фейсбуке, который я использую для работы и жизни, т.к. подписана на множество английских групп по методике, экзаменам, школам, языковым центрам и просто группы для души. Решила вписать свое имя в соответствующую группу компании “Релод” и сказала волшебное слово “участвую”, а 12 августа был розыгрыш. И – я победила!!!

Ранним утром я доехала до метро “Смоленская” Филёвской линии и пошла по улице, по пути встретив одну из любимых знаменитых московских высоток:

Затем прошла еще чуть-чуть и зашла в отель “Золотое кольцо”:

Всё потихоньку готовилось к важному и ответственному мероприятию, раскладывали книги на выставку-продажу:

В ожидании мероприятия я села сюда:

Затем прошла в конференц-зал:

Через какое-то время начался Фестиваль. Программа была очень насыщенной, всего выступили 15 спикеров, каждому из которых отводили по 30 минут. Все более-менее укладывались в регламент, а иначе мы бы закончили за полночь. Плюс было два небольших перерыва, когда можно было перекусить, пойти на выставку-продажу методических пособий или просто выйти из зала и прогуляться.

Я расскажу только о тех выступлениях, которые показались мне наиболее интересными.

Первым спикером была Галина Шаронова, представитель образовательной компании RELOD. Она говорила о беглой речи у взрослых студентов. Собственно, проблемы, о которых говорила Галина, присутствуют у всех изучающих язык. Это:

- страх ошибки;

- неуверенность в правильности произнесения фразы;

- плохое понимание собеседника;

- недостаточная языковая практика.

Я бы сюда еще добавила недостаточное знание лексики.

Возможные пути преодоления всех этих проблем:

- тестирование уровня студента;

- отложенное исправление ошибки, причем нужно замечать не только недостатки, но и достоинства;

- исправление не всех ошибок;

- постоянный фидбек;

- перегруппировка студентов – т.е. чтобы они во время занятий разговаривали не с одними и теми же, а с разными людьми.

Еще Галина говорила о shadow reading – одновременное прослушивание читающего носителя языка и самостоятельное чтение вслух. Очень люблю эту методику, она дает прекрасные результаты.

Следующий спикер – Ирина Громова, создатель английской школы в Калининграде, преподаватель вуза. Она говорила о самой спорной и скандальной части ЕГЭ по английскому языку – 40, или эссе. Отметила несколько пунктов, которые нельзя забывать ни учителям, ни ученикам:

1) не путать аргументы с альтернативной точкой зрения!

2) аргументы нужно развернуть, иначе они будут считаться недотянутыми;

3) личная точка зрения должна звучать во 2-м, 4-м и 5-м абзацах;

4) в 5-м абзаце можно уже не перефразировать тему эссе, а просто написать то, что уже есть;

5) заключение НЕ может состоять из одного предложения!!! Иначе эксперт его не примет;

6) никогда не забывать о том, что 3-й и 4-ый абзацы взаимосвязаны между собой!

7) в заключении можно повторить свое мнение.

Ирина Солокова, ведущий методист Cambridge Assessment English, сказала очень важную вещь. Название ее выступления – “Готовим к экзамену. С чего начать?” Ее ответ: с себя. Абсолютно верно, как я считаю. Если учитель не начнет с себя, результат будет не такой, какой мы все ожидаем. И еще важная идея:

Подготовка к экзаменам – это анализ своих ошибок, а не исправление чужих.

О чем хотела сказать спикер? О том, что нужно уметь анализировать свою же работу после того, как ты ее написал. Проблема состоит в том, что в 95% ученика не учат самопроверке, причем нужно конкретно, по пунктам, указать ребенку, что он должен проверить. В кэмбриджских экзаменах, кстати, такая опция есть, и она прекрасна. Если мы просто скажем ребенку: проверь свою работу, он ее не будет проверять или проверит непродуктивно, а вот когда он увидит конкретику, тогда это будет очень продуктивно.

Более того, необходимо хвалить. Или – если был недостаток, сказать о нем другими словами, завуалированными, отталкиваться от того, что у ребенка получилось, а не от того, что ему не удалось сделать.

Важная ремарка: при обучении аудированию используйте аудиоскрипты!!! Ведь когда ребенок сделал ошибку в прослушивании, лучше ему конкретно указать, где именно он ее сделал. Или – опять же – дать ему проанализировать свою же работу и исправить недочеты.  

Не секрет, что начало года – стресс для всех. Тяжело войти в рабочую колею и учителю, и ученику. Елизавета Каменева и Евгения Виноградова, основатели образовательного проекта Studygame, предложили несколько вариантов прекрасного времяпровождения на первой учебной неделе. Конечно, всё это можно сделать хоть на каком языке, основное – принцип.

Главное – больше играть. По возможности, конечно. Нужно сделать вид, что мы вообще-то играем, а не учимся. Ну чтобы никто не догадался. А еще помнить о том, что лето – это другая реальность, выйти из которой довольно сложно.

Например, можно поделиться своими эмоциями о прошедшем лете и сделать это с помощью стихов:

Привет! Я Лиза и только что вернулась из Пизы.

Хотите сочинить что-нибудь подобное? )))

А еще можно сделать мини-беседу с соседом и путем задавания вопросов выяснить, где и как отдыхал ваш собеседник.

Также такой вариант. Один человек говорит про себя, допустим, так:

Привет! Я Лиза, я летом ела много печенья.

А класс повторяет, только с помощью 2-го лица:

Привет! Ты Лиза, ты летом ела много печенья.

Это волшебное задание на английском языке прекрасно отрабатывает местоимения, построение предложений, формы и времена глаголов.

Выступление Нины Джанунц и Марии Громовой, преподавателей английской школы Ирины Громовой, было посвящено чтению. Это мне очень близко и знакомо, потому что я тоже не люблю просто читать, переводить и выполнять скучные задания. Художественный текст – это сокровищница, из которой можно черпать и черпать полезности для любого урока.

Например, как предложили Нина и Мария, можно выбрать интересные цитаты из читаемых текстов, провести дискуссию, написать отчет, придумать свою историю или свой вариант событий. Такое разнообразие отлично отрабатывает лексику, фразы, а главное превращает чтение в увлекательное занятие для учителя и учеников.

Особенно близко мне, как учителю государственной школы, было выступление Юлии и Надежды Вершинниковых, основателей платформы “Взнания”. На введение лексики уходит очень много времени. Чтобы дети лучше запомнили новые слова, выражения и фразы, необходима постоянная работа, которую скучно делать монотонно. Юлия и Надежда сделали запоминание слов путем игры. Причем, конечный тест открывается только тогда, когда ученик пройдет все игры и выполнит все задания. Учитель может сам создавать уроки, вбивая изучаемые слова, а также постоянно отслеживать динамику каждого ребенка. Юлия у себя в школе устраивает целые соревнования среди учеников одного класса и по всей параллели.

Татьяна Сурина и Татьяна Лидяева, преподаватели школы Ирины Громовой, говорили о развитии у учеников логики и дивергентного мышления. Последнее означает творческое мышление, предполагающее различные способы решения проблемы.

Нам показали вот такую известную картинку:

Вопросы к ней (источник картинки, вопросов и ответов):

1. Сколько туристов живет в лагере?
2. Когда они сюда приехали: сегодня или несколько дней назад?
3. На чем они сюда добрались?
4. Далеко ли до ближайшего селения?
5. Откуда дует ветер: с севера или юга?
6. Какое сейчас время суток?
7. Куда отправился Шура?
8. Кто вчера был дежурным (имя мальчика)?
9. Какая сегодня дата: число, месяц? 

Само собой, все эти вопросы можно задать на любом иностранном языке.

…Как видим, Фестиваль прошел на высоком профессиональном уровне. Я была счастлива присутствовать на таком важном и полезном для меня мероприятии. Вдохновилась идеями, пообщалась со знающими людьми и получила настоящее удовольствие от всего нового и так необходимого для моей работы. А может, второй раз повезет? Но это уже будет в следующем году...