Экстремальный октябрь

Фото из интернета

Почти на месяц я исчезла с поля блогозрения. Время от времени вспоминала, конечно, про блог, про своих друзей, но не было ни сил, ни времени на самой что-то написать, ни в гости заходить. А всё потому, что октябрь выдался для меня по-настоящему экстремальный. Столько событий за один месяц я, пожалуй, еще не переживала.

Экстрим начался с 3 октября, с дня моей аттестации – подтверждение первой категории. Первый раз я защищалась 5 лет назад, 10 октября 2013 года. Аттестация проходила по-старому, но совсем скоро будут существенные изменения в порядке ее проведения. У нас в Подмосковье принято не только собирать документы, но и давать открытый урок перед экспертом, что является и дополнительным стрессом, и весьма времязатратным мероприятием.

Обучение монологической речи и проектная деятельность в начальной школе

В октябре 2 класс изучал, а 3 класс повторял и совершенствовал лексику на тему “Семья”. Это одна из самых любимых детских тем: есть возможность показать свою семью, рассказать о ней и испытать настоящее чувство гордости за нее.

2 класс учился рассказывать по фотографии на английском языке. Фразы пока самые элементарные, но это – первый шаг к формированию связной монологической речи на иностранном языке. Вот, например, как Аня Машинистова рассказала о своей семье:

Первый месяц английского языка во 2 классе

Первый месяц во 2 классе – это так называемый вводный курс. Он предполагает изучение алфавита, отработку первых звуков и элементарных начальных фраз. 

Детям начальной школы очень хорошо подходят логопедические упражнения. Вот, например, как мы работаем со звуком [t] – осуществляю постановку звука (в логопедии начальный этап работы с проблемным звуком):

Ну здравствуй, Осень!

А это, между прочим, раннее утро позднего августа

Подружка Осень тихо примостилась рядом со мной.

- Грустишь? – спросила она.

- Грущу.

- Потому что я пришла?

- Да, потому что ты пришла, - вздохнула я.

- Ну ты сама подумай, ведь не может быть праздника каждый день!

- Так я не о празднике грущу! – возразила я. – Мне солнца, тепла хочется, а тут ты…

- Будь по-твоему. Дам тебе немного солнца. Не скучай.

И правда: Бог подарил нам непривычный солнечный и очень жаркий сентябрь. Однако выдался он каким-то долгим, нудным. А вот раньше, сколько уже в школе работаю, для меня существовало только два дня: 1 и 30 сентября. Всё, что было между ними, вообще не могу вспомнить, настолько дела захватывали и заглатывали целиком.

Фокус-покус с Английским в фокусе

Всё-таки не удержусь. Возьму и расскажу о Spotlight-2 (учебник для 2 класса) в качестве примера. По этой линейке я работаю с прошлого года. Раньше была распространена линейка М.З. Биболетовой Enjoy English, я работала по ней 3 года, а еще – по И.Н. Верещагиной для класса с углубленным изучением английского.

Честно признаюсь: меня, по большому, счету, на все 100 не устраивает ни один из существующих учебников для изучения английского языка – ни созданных русскоязычными людьми, ни носителями, ни и теми, и другими. Дело в том, что ни один учебник не способен охватить всего того, что комплексно нужно для каждого ученика, для которого английский язык – совершенно чуждый и непонятный. Либо в нем вообще нет языка, как у Верещагиной и Биболетовой, а есть написанные русские тексты английскими словами; либо язык есть, но мало аудирования, говорения, иногда – мало чтения (этим грешат учебники, написанные совместно носителями и русскими преподавателями, например, New Opportunities, Starlight); либо есть говорение, интересные темы, прекрасные фразы, но мало грамматики, фонетики, техники чтения. Последние пишут носители языка, причем сразу для всех независимо от национальности ученика, а значит особенности ни одного языка в расчет не берутся. Такие, например, New English File, Headway, Cutting Edge, Click on и т.п.

А есть ли смысл? Может, и смысла-то никакого нет?

В.Е. Маковский «В сельской школе» (1883)

Что-то хандра одолевает всё больше и больше. Никак не могу смириться с тем, что лето и Крым закончились. Вроде бы первые две недели сентября выдались солнечными, даже жаркими, однако уже и дожди были, и зябко утром идти на работу, да и на ночь мы давно закрываем все окна.

А еще я всю эту неделю думаю о смысле моего пребывания в школе как учителе. С одной стороны, он очевиден: я иду на работу, чтобы чему-то научить детей. Смотришь на старые картины или фотографии, связанные со школой. Учитель там занимает центральное место, он источник знаний, все взоры направлены к нему. Я вовсе не за teacher-centered (обучение, центрированное на учителе), а за student-centered (на ученике) обучение. У меня на уроках именно ученик делает всю работу, я стараюсь только контролировать и направлять. Не всегда это выходит, но пытаться-то надо.

Однако меня удручает тот факт, что когда большинство детей приходят ко мне во 2 класс, то они практически всю программу уже знают. Нет, я не против того, чтобы они занимались дополнительно, это здорово и прекрасно, когда мой предмет кого-то интересует и радует, ну а в чем тогда смысл моего урока? Я знакомлю детей с элементарными фразами, с алфавитом, ищу новые игры, стараюсь побольше видео с носителями включать, чтобы ребята привыкали к английской речи, но я не являюсь учителем, как это раньше было, Америки им не открываю.

И вот всё думаю и думаю об этом, никак не могу понять: а может, и правда смысл школы вконец обесценился? Может, и правда скоро будет только семейное обучение? Ну как раньше было. Большинство обучалось дома, иных отдавали в пансионы и гимназии, третьи учились лишь читать, писать, считать, а четвертые вообще оставались неграмотными. Будет конкретный выбор: хочешь – учись, не хочешь – не учись. А может, это только иностранного языка касается, а с остальными предметами всё не так? Может, мне перестать по всему интернету рыскать, готовиться к урокам? Всё равно все уже это давно изучили, проработали, весь учебник прочитали, все упражнения сделали, обо всём поговорили. А Вы как думаете?

Евпаторийская школа-санаторий для глухонемых детей. 1907 г.

Картинки взяты из интернета.

Само совершенство

На днях наткнулась на заметку под названием “14 стратегий управления классом от Мэри Поппинс”. Ну кто не знает это доброе, прекрасное произведение из детства, кто не смотрел музыкальный советский фильм с его бессмертными песнями, от которых на глаза наворачиваются слезы? Повесть Памелы Трэверс я прочла в подростковом возрасте, а до этого фильм видела много раз, мелодии знала наизусть. Совсем недавно приобрела оригинал, который, к сожалению, моим малышам дать почитать пока невозможно, но к следующему году, надеюсь, мы его осилим. 

Для меня женщина-воспитатель, женщина-учитель – это Мэри Поппинс. Я всю свою жизнь подражаю ее манере преподавания, обращению с детьми. Как же я мечтала о таком учителе, который, ни на кого не обращая внимания, возьмет свой зонтик и полетит далеко-далеко, когда ветер переменится! А ее шляпки, безупречная одежда, прямая осанка?